• Tạo sự bình đẳng trong việc tiếp cận các nguồn lực để hỗ trợ chất lượng trong các cơ sở ECE giữa chăm sóc tại trung tâm và chăm sóc tại nhà. Bảo vệ hệ thống cung cấp hỗn hợp trong việc triển khai chương trình mẫu giáo phổ cập và đảm bảo các lựa chọn đáp ứng sở thích của từng gia đình.
• Ổn định lực lượng lao động ECE bằng cách đảm bảo mức lương, chế độ đãi ngộ và phúc lợi đủ sống. Tăng tổng thể tỷ lệ hoàn trả và cung cấp tài chính dựa trên số lượng ghi danh thay vì số lượng tham dự.
• Vận động cho chế độ nghỉ phép có lương dành cho gia đình thông qua các nền tảng chính sách.
• Thúc đẩy một hệ thống khuyến khích sự tham gia, hợp tác và giao tiếp thực sự của gia đình giữa nhà cung cấp và phụ huynh
  • Các nhà cung cấp nên hỏi và tìm hiểu từ các gia đình về những trải nghiệm tại nhà của trẻ và bối cảnh gia đình, văn hóa và cộng đồng (ví dụ: ngôn ngữ tại nhà, chuẩn mực văn hóa) để giúp trẻ điều hướng và kết nối môi trường gia đình và thời thơ ấu. Điều này có thể được thực hiện thông qua các cuộc trò chuyện như phỏng vấn gia đình.
  • Tích hợp bối cảnh gia đình và phát huy thế mạnh và nhu cầu của trẻ bằng cách kết hợp các hoạt động văn hóa của gia đình vào môi trường chăm sóc trẻ. Điều này bao gồm tận dụng tài sản của trẻ và cá nhân hóa việc chăm sóc để hỗ trợ việc học tập và phát triển riêng của từng trẻ.
  • Thúc đẩy quan hệ đối tác và xây dựng cộng đồng bằng cách cung cấp nhiều cơ hội liên tục cho sự tham gia của gia đình, từ đó nuôi dưỡng lòng tin. Điều này đòi hỏi phải tạo không gian cho các gia đình tụ họp và chia sẻ nguồn lực để hỗ trợ việc học của trẻ.
• Hỗ trợ một hệ thống chăm sóc trẻ em tạo racảm giác an toàn, được thuộc về và một môi trường yêu thương và nuôi dưỡngcho cả trẻ em và cha mẹ
  • Chia sẻ chủ động thông tin về sức khỏe và an toàn với các gia đình, chẳng hạn như cấp phép, kiểm tra lý lịch, chứng nhận CPR và các giao thức khác. Việc giao tiếp liên tục và cởi mở về các sự cố xảy ra trong ngày nên được cung cấp theo nhiều phương thức (ví dụ: trực tiếp và tài liệu bằng văn bản).
  • Đủ nhân sự và tuyển dụng có chủ đích để cung cấp cho mọi trẻ em sự quan tâm mà chúng cần (ví dụ, trợ lý hoặc người hỗ trợ bổ sung, người thay thế để có thời gian lập kế hoạch và phát triển chuyên môn, nhân viên không phải là giáo viên như huấn luyện viên). Điều quan trọng là phải thực hiện các chính sách đa dạng (ví dụ, thuê nhân viên song ngữ, tự đánh giá các hoạt động khẳng định văn hóa) và khuyến khích các nhà cung cấp da màu tham gia hoặc ở lại lĩnh vực này để duy trì sự đa dạng phong phú.
  • Đào tạo và chương trình giảng dạy chống phân biệt chủng tộc và chống định kiến ​​nhằm tạo ra môi trường lành mạnh về mặt cảm xúc và tích hợp các phương pháp chống định kiến, chẳng hạn như các biện pháp củng cố tích cực thay thế cho các biện pháp loại trừ (ví dụ như đình chỉ và đuổi học) có tác động không cân xứng đến trẻ em và gia đình da màu.
  • Các hoạt động khẳng định về mặt văn hóa và ngôn ngữ nên được phản ánh trong môi trường chăm sóc trẻ em (ví dụ: hình ảnh, áp phích hoặc tác phẩm nghệ thuật) và được tích hợp vào các hoạt động nuôi dưỡng bản sắc chủng tộc, dân tộc và văn hóa. Chương trình giảng dạy và kế hoạch dựa trên bằng chứng sẽ tạo ra môi trường nơi ngôn ngữ mẹ đẻ của trẻ em được nhìn thấy và hỗ trợ, cùng với sự phát triển ngôn ngữ tiếng Anh.
  • Cung cấp các nguồn lực để xây dựng cộng đồng phụ huynh kết nối các phụ huynh có cùng đặc điểm (ví dụ: độ tuổi, ngôn ngữ và văn hóa). Phụ huynh nên có hệ thống hỗ trợ riêng, nơi họ có thể chia sẻ nguồn lực, giúp đỡ nhau vượt qua thử thách và hỗ trợ về mặt tình cảm cho nhau.

• Cung cấp hỗ trợ tài chính ngay lập tức cho các nhà giáo dục mầm non tại nhà và tại trung tâm đang áp dụng các hướng dẫn về Covid để duy trì khả năng phục vụ con em của những người lao động thiết yếu. Phân bổ kinh phí để đảm bảo hoàn trả đầy đủ cho các nhà cung cấp bị ảnh hưởng bởi Covid để ổn định lĩnh vực học tập và chăm sóc sớm vì nhiều nơi đã buộc phải đóng cửa. Cung cấp các ưu đãi và trợ cấp để giúp các nhà cung cấp trang trải chi phí chương trình tăng phát sinh do tỷ lệ giáo viên trên trẻ em giảm, sắp xếp lại môi trường của họ để đáp ứng các quy định về an toàn và tăng nguồn cung cấp vật liệu vệ sinh và khử trùng.
• Cung cấp tài trợ cơ sở vật chất cho các nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc tại nhà để trẻ em được họ chăm sóc có thể tiếp cận các cơ sở vật chất có chất lượng tương đương với trẻ em được chăm sóc tại trung tâm. 
• Đầu tư mở rộng cơ sở vật chất phục vụ cho việc chăm sóc trẻ nhỏ, với ưu tiên cho các cộng đồng chưa được phục vụ đầy đủ theo truyền thống, chẳng hạn như cộng đồng nông thôn và bộ lạc, sa mạc chăm sóc trẻ em và các cộng đồng gặp phải rào cản hệ thống trong việc tiếp cận dịch vụ chăm sóc trẻ em. Việc mở rộng các cơ sở sẽ củng cố hệ thống cung cấp dịch vụ hỗn hợp.
• Mở rộng các yêu cầu đủ điều kiện và đơn giản hóa quy trình tuyển sinh để hỗ trợ tiếp cận ELC giá cả phải chăng hơn và xóa bỏ các rào cản không cần thiết, chẳng hạn như triển khai các biểu mẫu dễ dàng, không xâm phạm và nhiều phương pháp ghi danh. Thông tin cần nhấn mạnh rằng việc ghi danh không yêu cầu chia sẻ tình trạng công dân hoặc tình trạng nhập cư, hoặc tình trạng công việc của các thành viên gia đình. Cha mẹ và gia đình xứng đáng được đối xử một cách tôn trọng và có phẩm giá khi họ chia sẻ thông tin của mình trên nhiều hệ thống và nên được tiếp cận với đội ngũ nhân viên có năng lực về văn hóa và ngôn ngữ.
• Hỗ trợ cải thiện cấu trúc chương trình ECE để hỗ trợ nhu cầu của các gia đình
  • Giờ làm việc linh hoạt và kéo dài, cũng như tính liên tục của dịch vụ chăm sóc để đáp ứng nhu cầu quanh năm của phụ huynh với giờ làm việc thay đổi (ví dụ: sáng sớm, tối, đêm muộn). Giờ làm việc và địa điểm chăm sóc phải phù hợp với lịch trình và việc đi lại của các gia đình có thu nhập thấp, bao gồm cả ca làm việc và công việc theo mùa.
  • Hỗ trợ các nhu cầu cơ bản của gia đình như vận chuyển (ví dụ: giữa các cơ sở chăm sóc trẻ em và các giải pháp cho các gia đình ở cộng đồng nông thôn và bộ lạc hoặc nơi thiếu nhà trẻ), các bữa ăn và đồ ăn nhẹ bổ dưỡng, và các cơ sở hỗ trợ tập đi vệ sinh.

• Đảm bảo hỗ trợ cho người học song ngữ trong các cơ sở chăm sóc được trợ cấp. Ưu tiên tài trợ và thông tin, đào tạo và phát triển chuyên môn có thể tiếp cận bằng ngôn ngữ cho các nhà cung cấp chương trình chăm sóc và học tập sớm song ngữ, đặc biệt là đối với các nhà cung cấp đơn ngữ của một ngôn ngữ khác ngoài tiếng Anh. Con cái của những người lao động thiết yếu chủ yếu đến từ các gia đình da màu nói các ngôn ngữ khác ngoài tiếng Anh. Các chương trình song ngữ đáp ứng về mặt văn hóa và ngôn ngữ cung cấp nền tảng cho sự phát triển ngôn ngữ, nhận thức và bản sắc lành mạnh nói chung.
• Cung cấp tài trợ và đào tạo cho các nhà cung cấp để hỗ trợ việc học trực tuyến và đáp ứng nhu cầu công nghệ của trẻ nhỏ và học sinh trong độ tuổi đi học. Khi các quận trường tham gia vào hình thức học tập từ xa và kết hợp, các gia đình đang tìm đến các nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sau giờ học để được chăm sóc cả ngày. Các nhà cung cấp cần có kinh phí để có thể thuê một trợ lý hỗ trợ việc học từ xa khi họ phục vụ trẻ em trong độ tuổi đi học cùng với trẻ nhỏ trong sự chăm sóc của họ. 
• Đăng Nhập các phương pháp tiếp cận dựa trên thế mạnh và các yếu tố bảo vệ để phát triển chuyên môn của nhà cung cấp và một hệ thống hỗ trợ cho chính những người cung cấp dịch vụ. Cần có các cơ hội phát triển chuyên môn cụ thể, có hiểu biết về chấn thương để chăm sóc trẻ em tiếp xúc với hệ thống tư pháp hình sự và hệ thống chăm sóc nuôi dưỡng để đảm bảo có sự chăm sóc đầy đủ cho trẻ em thuộc mọi hoàn cảnh.
  • Các nhà cung cấp nên tìm hiểu từ các gia đình về những trải nghiệm tại nhà của trẻ và bối cảnh gia đình, văn hóa và cộng đồng (ví dụ: ngôn ngữ tại nhà, chuẩn mực văn hóa) để giúp trẻ điều hướng và kết nối môi trường gia đình và thời thơ ấu. Điều này có thể được thực hiện thông qua các cuộc trò chuyện như phỏng vấn gia đình.
  • Tích hợp bối cảnh gia đình và phát huy thế mạnh và nhu cầu của trẻ bằng cách kết hợp các hoạt động văn hóa của gia đình vào môi trường chăm sóc trẻ. Điều này bao gồm tận dụng tài sản của trẻ và cá nhân hóa việc chăm sóc, để hỗ trợ việc học tập và phát triển của từng cá nhân.
  • Thúc đẩy quan hệ đối tác và xây dựng cộng đồng bằng cách cung cấp nhiều cơ hội liên tục cho sự tham gia của gia đình, từ đó nuôi dưỡng lòng tin. Điều này đòi hỏi phải tạo ra không gian cho các gia đình tụ họp và chia sẻ nguồn lực để hỗ trợ việc học của con em mình.
• Đầu tư vào hỗ trợ sức khỏe tâm thần cho các nhà cung cấp và gia đình.

Biểu đồ này xem xét tỷ lệ phần trăm các gia đình có internet băng thông rộng, chẳng hạn như cáp, cáp quang hoặc DSL, tại nhà của họ. Các gia đình cần loại internet này để sử dụng các công cụ ảo và nền tảng giao tiếp như Zoom. Điều quan trọng là phải phân biệt loại internet mà các gia đình có quyền truy cập, vì nếu một hộ gia đình có internet cơ bản mà không có kết nối tốc độ cao, điều đó sẽ góp phần làm gia tăng khoảng cách kỹ thuật số. Ở Broadway/Manchester, East LA và Watts/Willowbrook, gần một nửa số gia đình sống trong các cộng đồng này không có quyền truy cập internet cần thiết cho hội nghị truyền hình.

Tại sao lại quan trọng: Với đại dịch buộc phải đóng cửa hàng loạt, các gia đình và trẻ em đã phải dựa vào internet để truy cập vào nhiều nguồn tài nguyên giáo dục. Trẻ em sống mà không có quyền truy cập internet có nguy cơ mất mát lớn hơn về mặt học tập và sự chênh lệch này trong khả năng truy cập kỹ thuật số đang thúc đẩy sự chênh lệch ngày càng lớn trong kết quả giáo dục. Một số chương trình phúc lợi xã hội cũng đã chuyển sang truy cập từ xa khi lệnh ở nhà có hiệu lực. Thật không may, những gia đình có khả năng cần trợ cấp xã hội nhất cũng là những gia đình ít có khả năng truy cập internet nhất, làm gia tăng khoảng cách giữa nhu cầu và dịch vụ.

Học từ xa và chăm sóc trẻ em đòi hỏi các gia đình phải có internet đáng tin cậy cũng như đủ thiết bị cho mọi người đang học hoặc làm việc từ xa tại nhà. Biểu đồ bên dưới cho thấy tỷ lệ hộ gia đình không có máy tính, điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng ở nhà. Các hộ gia đình Best Start thường ít có khả năng sở hữu các thiết bị có khả năng sử dụng internet để học hơn so với các hộ gia đình nói chung trên khắp Quận LA.

Tại sao lại quan trọng: Các gia đình có trẻ em trong độ tuổi khác nhau có thể ưu tiên cho trẻ trong độ tuổi đi học tiếp cận thiết bị học từ xa, chứ không phải trẻ từ năm tuổi trở xuống. Điều này khiến trẻ nhỏ không thể tiếp cận dịch vụ chăm sóc và tương tác học tập sớm, có thể ảnh hưởng đến nền tảng giáo dục và sự phát triển não bộ sớm của trẻ.

Các hộ gia đình có nhiều hơn một trẻ trong độ tuổi đi học có thể cần nhiều thiết bị kỹ thuật trong quá trình học từ xa. Trẻ em từ sáu tuổi trở xuống thường đi nhà trẻ có thể có chương trình học từ xa yêu cầu phải có quyền truy cập vào một thiết bị. Các gia đình có trẻ em dưới sáu tuổi và từ sáu đến bảy tuổi có thiết bị công nghệ hạn chế có thể ưu tiên đảm bảo trẻ em từ 6 đến 17 tuổi có thể sử dụng thiết bị kỹ thuật để học từ xa. Điều này khiến trẻ nhỏ hơn không được tiếp cận với bất kỳ chương trình học nào của nhà trẻ, vốn được biết đến rộng rãi là rất quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ em.

Trong số các hộ gia đình có trẻ em dưới 18 tuổi, mọi địa lý Best Start đều có nhiều hộ gia đình có cả trẻ em dưới sáu tuổi và từ 6-17 tuổi, so với các hộ gia đình chỉ có trẻ em dưới sáu tuổi6. Tại Quận LA, các hộ gia đình có trẻ em nhỏ hơn dưới sáu tuổi so với trẻ em từ sáu tuổi trở xuống và từ 6-18 tuổi được chia đều ở mức 19.3% mỗi hộ. Điều này cho thấy phần lớn các hộ gia đình có trẻ em trong các địa lý Best Start đều có nhiều con, đây là một cân nhắc quan trọng khi hình dung cách hỗ trợ tất cả các gia đình và trẻ em sống trong các cộng đồng Best Start này.