27 Tháng ba, 2025
Để chào mừng Tháng Lịch sử Phụ nữ và chủ đề năm nay — Cùng nhau tiến lên! Phụ nữ giáo dục và truyền cảm hứng cho các thế hệ — First 5 LA sẽ tập trung vào những người phụ nữ đáng chú ý đang dẫn đầu trong lĩnh vực giáo dục trẻ nhỏ (ECE). Trong tiểu sử và phần Hỏi & Đáp sau đây, Tiến sĩ Nancy Hurlbut chia sẻ hành trình của mình, những bài học mà bà đã học được và tầm nhìn của bà về một tương lai toàn diện và truyền cảm hứng hơn cho thế hệ tiếp theo
Tiến sĩ Nancy Hurlbut là giáo sư danh dự về Nghiên cứu Mầm non tại Đại học Bách khoa Tiểu bang California, Pomona. Bà đã lấy bằng Tiến sĩ về Phát triển Con người trong suốt cuộc đời tại Đại học Wisconsin, Madison. Trong hơn 45 năm, bà đã là giảng viên và quản trị viên về Giáo dục Mầm non/Phát triển Trẻ em (ECE/CD) tại hai quốc gia và bốn tiểu bang của Hoa Kỳ. Bà đã là giám đốc của một Trung tâm CD lớn, nơi bà đã phát triển lớp mẫu giáo đầu tiên. Bà cũng là điều phối viên của Chương trình Chứng chỉ Mầm non (EC) tại một trường đại học lớn ở miền Trung Tây. Nancy đã từng là trưởng khoa Giáo dục tại hai trường Đại học Tiểu bang California và là thành viên của nhiều nhóm làm việc tại California đã phát triển các tiêu chuẩn và chính sách trên toàn tiểu bang cho ECE. Nghiên cứu của bà tập trung vào sự phát triển nhận thức và xã hội của trẻ em và gần đây là về vận động và phát triển chính sách. Bà đã nhận được hàng triệu đô la tiền tài trợ hỗ trợ EC.
Niềm đam mê của Nancy là tạo cơ hội cho tất cả sinh viên và giảng viên thành công và đã nỗ lực chuyển đổi giáo dục đại học để phát triển các chính sách và chương trình giảng dạy chống phân biệt chủng tộc. Khi còn học tại Cal Poly Humboldt, bà đã hợp tác với các thành viên của Round Valley Indian Tribal và Hoopa Valley Tribal để hỗ trợ các yêu cầu giáo dục của họ. Khi còn học tại Cal Poly Pomona (CPP), bà đã lãnh đạo việc phát triển chương trình cấp bằng Nghiên cứu Mầm non CPP đầu tiên, sau đó trở thành chương trình tú tài đầu tiên của California được Hiệp hội Giáo dục Trẻ em Quốc gia công nhận trên toàn quốc.
Hỏi và đáp
Điều gì truyền cảm hứng cho bạn với tư cách là một nhà giáo dục, cố vấn và nhà lãnh đạo nữ?
Tôi lấy cảm hứng từ việc quan sát trẻ nhỏ và kinh ngạc trước niềm vui sống, sự nhiệt tình, tò mò và trung thực của chúng. Quan sát sức bền bỉ của rất nhiều trẻ em và thanh thiếu niên phải đối mặt với nhiều thách thức nhưng vẫn tiếp tục thể hiện sức mạnh và hy vọng. Tôi cũng lấy cảm hứng từ sức mạnh và tình yêu của chính những đứa con và mẹ tôi, cũng như bạn bè và đồng nghiệp của tôi, những người làm việc miệt mài không ngừng nghỉ để hỗ trợ trẻ em và gia đình.
Khi suy ngẫm lại, tôi tin rằng tính khí và tuổi thơ của tôi đã định hình nên phong cách lãnh đạo của tôi và truyền cảm hứng cho tôi trở thành một nhà giáo dục và cố vấn cho phụ nữ. Khi còn nhỏ, tôi lớn lên trong một gia đình chỉ có một bà mẹ đơn thân, điều này rất bất thường vào những năm 1950, điều này góp phần khiến tôi cảm thấy khác biệt so với những đứa trẻ khác. Tôi cũng chuyển nhà rất nhiều và ở những nơi mới, tôi thường dành thời gian quan sát những đứa trẻ khác. Khi quan sát chúng, tôi nhớ rằng mình cảm thấy mình có thể học được rất nhiều điều từ những người khác và đồng thời, thể hiện sự quan tâm đến cách một số trẻ em bị những đứa trẻ khác đối xử.
Tôi cũng nhớ một số giáo viên rất độc đoán, và tôi đã chứng kiến trẻ em thất bại vì cách tiếp cận của họ. Tôi cũng rất giỏi toán và là cô gái duy nhất ở trường trung học học cả phép tính và vật lý, vì vậy, một lần nữa, tôi cảm thấy mình khác biệt so với những người khác. Tôi cũng nhớ đã được nói nhiều lần rằng "Tôi nên hành động giống một cô gái hơn". Tất cả những điều này và những trải nghiệm khác đã truyền cảm hứng cho tôi tin rằng không ai nên bị đàn áp vì giới tính, văn hóa, khả năng hoặc sự đa dạng. Mỗi lần cá nhân tôi cảm thấy hoặc quan sát thấy định kiến giới tính hoặc những thành kiến khác, tôi càng quyết tâm hơn trong việc bảo vệ một đất nước tạo ra nhiều cơ hội hơn cho những người phụ nữ tuyệt vời. Điều này đã dẫn tôi trở thành một giáo viên, người cố vấn và người ủng hộ. Trong suốt sự nghiệp của mình, tôi đã từng đảm nhiệm các vị trí lãnh đạo và coi đây là cơ hội để hỗ trợ các cơ hội nghề nghiệp cho các chuyên gia trẻ, tài năng.
Trong thời điểm khó khăn, tôi được truyền cảm hứng và lấy lại hy vọng từ các đồng nghiệp và niềm tin rằng chúng ta có thể tạo nên sự khác biệt trong cuộc sống của trẻ em. Tôi cũng được truyền cảm hứng và kinh ngạc bởi những đồng nghiệp trẻ mà tôi biết. Có rất nhiều phụ nữ trẻ tuyệt vời tiếp tục dạy tôi rất nhiều điều và có rất nhiều điều để cống hiến cho thế giới. Tôi được truyền cảm hứng từ sự đa dạng trong suy nghĩ, kỹ năng và khả năng phục hồi của họ.
Nguồn cảm hứng của tôi xuất phát từ hy vọng rằng tôi sẽ rời khỏi thế giới này để mang đến cho những phụ nữ trẻ nhiều cơ hội hơn tôi từng có.
Trong sự nghiệp đào tạo các nhà giáo dục tương lai, làm thế nào bạn truyền cảm hứng để họ trở thành những nhà giáo dục tốt nhất có thể?
Tôi tin rằng, trước hết và quan trọng nhất, tôi truyền cảm hứng cho các nhà giáo dục tương lai bằng cách cố gắng trở thành chuyên gia EC tốt nhất có thể, bằng cách trung thực về những gì tôi tin tưởng và bằng cách kiên cường. Tôi thể hiện khả năng thể hiện lòng dũng cảm để bảo vệ niềm tin của mình, sức mạnh để bảo vệ người khác và khả năng phục hồi trước những thất bại.
Tôi cũng tin rằng cách một người đối xử với người khác là chìa khóa để truyền cảm hứng cho họ. Tôi tin rằng tôi truyền cảm hứng cho người khác bằng cách tin tưởng và tôn trọng họ và bằng cách cung cấp một không gian an toàn cho tất cả các chuyên gia EC thể hiện điểm mạnh của họ và thử nghiệm với sự sáng tạo của họ. Sự hợp tác và giao tiếp trung thực là chìa khóa thành công của tôi trong việc xây dựng lòng tin và truyền cảm hứng cho người khác. Đây đều là những đặc điểm quan trọng đối với một chuyên gia EC.
Tôi thường nói rằng tôi lãnh đạo từ phía sau. Ý tôi là tôi lắng nghe người khác và tham gia vào các cuộc thảo luận tự phản ánh trước khi đưa ra các quyết định quan trọng. Điều này trái ngược với việc bắt đầu một cuộc thảo luận với một giải pháp được xác định trước. Thông qua các cuộc thảo luận tự phản ánh, tất cả chúng ta đều là những người lãnh đạo trong việc ra quyết định. Tôi tin rằng điều này truyền cảm hứng cho những người khác trở thành những người lãnh đạo trong thời thơ ấu.
Tôi bày tỏ rõ ràng trong tầm nhìn của mình rằng hỗ trợ tất cả trẻ em và gia đình là mục tiêu cơ bản của tôi trong mọi việc chúng tôi làm với tư cách là chuyên gia. Tôi cũng nhấn mạnh với sinh viên và các chuyên gia khác về tầm quan trọng của việc hiểu biết về tài liệu, lý thuyết và chiến lược để tạo ra nền giáo dục tốt nhất cho trẻ nhỏ. Chính thông qua kiến thức và sự tự phản ánh này mà người ta có thể liên tục truyền cảm hứng cho những người khác trở thành chuyên gia giáo dục mầm non tốt nhất.
Tôi thúc đẩy các chuyên gia trở thành nhà giáo dục EC giỏi nhất bằng cách cung cấp các cơ hội phát triển chuyên môn để tiếp tục học tập, bằng cách làm việc với họ trong các dự án vận động, bằng cách viết các khoản tài trợ và bài báo hợp tác, và thông qua phản hồi từ các quan sát. Điều này khuyến khích các chuyên gia EC khác khám phá các cơ hội mà họ có thể không khám phá.
Làm gương về khả năng lãnh đạo chuyên nghiệp EC và tạo ra môi trường giúp các chuyên gia EC có cơ hội học tập và thực hành trong môi trường an toàn là hai cách quan trọng mà tôi truyền cảm hứng cho những người khác trở thành nhà giáo dục EC tốt nhất có thể.
Theo bạn, những phẩm chất nào là thiết yếu nhất mà một nhà giáo dục mầm non cần có để truyền cảm hứng cho học sinh nhỏ tuổi của mình?
Đặc điểm chính của một giáo viên mầm non (EC) truyền cảm hứng là họ tập trung vào sự thành công của trẻ em thay vì vào việc giảng dạy CỦA HỌ. Nguyên tắc chỉ đạo giảng dạy của họ là "làm thế nào để trẻ em thành công". Những giáo viên truyền cảm hứng cung cấp một môi trường chào đón và quan tâm cho tất cả trẻ em—một môi trường tôn vinh và tôn vinh sự đa dạng của mọi loại, chẳng hạn như khả năng, văn hóa và ngôn ngữ.
Những đặc điểm chính là sự đồng cảm chân thành, đam mê và tận tụy làm việc với trẻ nhỏ. Đây là công việc đầy thử thách với mức lương thấp, vì vậy đam mê và tận tụy là điều cần thiết. Sự đồng cảm với từng trẻ và niềm đam mê giảng dạy trẻ nhỏ giúp duy trì sự nhiệt tình ở cả giáo viên và trẻ em, đây là một đặc điểm quan trọng trong việc truyền cảm hứng cho học sinh.
Xây dựng mối quan hệ với trẻ em và gia đình của các em là vai trò chính của giáo viên EC muốn truyền cảm hứng cho trẻ em. Để làm được điều này, giáo viên cần có kỹ năng giao tiếp mạnh mẽ và sự đồng cảm với người khác. Những kỹ năng giao tiếp này đòi hỏi sự linh hoạt trong suy nghĩ và ý thức thực sự rằng giao tiếp là hợp tác và hai chiều. Ngoài ra, giáo viên cần tiếp cận gia đình như những đối tác trong thành công của trẻ. Để làm được điều này, giáo viên cần tôn trọng sự đa dạng và hỗ trợ trẻ em song ngữ/đa ngôn ngữ và gia đình của các em. Những đặc điểm này là cả kỹ năng về thái độ và hành vi.
Ngoài các kỹ năng về thái độ/hành vi này, giáo viên truyền cảm hứng cho trẻ nhỏ cần có kiến thức sâu rộng về nội dung phát triển trẻ em (CD), lý thuyết và cách chuyển từ lý thuyết/nội dung CD sang các chiến lược giảng dạy. Kiến thức này cung cấp cơ sở cho triết lý giảng dạy vững chắc và các chiến lược sư phạm tập trung vào việc tất cả trẻ em đều thành công.
Giáo viên truyền cảm hứng làm cho công việc trông dễ dàng và có tổ chức. Họ cũng hiểu rằng làm việc với trẻ em đòi hỏi sự linh hoạt sáng tạo trong kế hoạch giảng dạy của một người, vì vậy họ linh hoạt. Bên cạnh việc có tổ chức linh hoạt, giáo viên truyền cảm hứng còn sáng tạo và truyền cảm hứng sáng tạo cho trẻ em của một người. Sự sáng tạo dựa trên môi trường lớp học tôn trọng các cách tiếp cận đa dạng và cung cấp một môi trường mà học sinh cảm thấy họ có thể mạo hiểm "không đúng" và vẫn cảm thấy thành công. Trên thực tế, thất bại được coi là một kinh nghiệm học tập có giá trị. Giảng dạy cũng là sự hợp tác với những người khác (ví dụ: cha mẹ và các chuyên gia khác như bác sĩ thính học, v.v.). Giáo viên truyền cảm hứng biết khi nào và từ ai để tìm kiếm sự hỗ trợ bổ sung.
Tóm lại, trọng tâm cốt lõi của giáo viên truyền cảm hứng là sự thành công của trẻ em. Họ tôn trọng sự đa dạng, chào đón tất cả trẻ em, đồng cảm, đam mê và tận tụy, có kỹ năng giao tiếp và hợp tác mạnh mẽ, xây dựng mối quan hệ với trẻ em và gia đình, hiểu nội dung và lý thuyết phát triển của trẻ em, có chiến lược sư phạm, có tổ chức, linh hoạt và sáng tạo. Một giáo viên truyền cảm hứng làm việc với người khác và tự phản ánh với mục đích luôn cải thiện. Những đặc điểm này là chìa khóa để truyền cảm hứng cho trẻ em; tuy nhiên, tôi cảm thấy như thể tôi chỉ đề cập đến phần nổi của tảng băng chìm. Còn nhiều hơn thế nữa.
Cuối cùng, một giáo viên truyền cảm hứng không phải là người độc đoán. Họ là một nhà lãnh đạo truyền cảm hứng, người nuôi dưỡng tính tự chủ, sự tham gia và lòng tự trọng tích cực cao của trẻ em.
Bạn có vai trò đặc biệt trong việc tác động đến các thế hệ tương lai. Nếu bạn có thể nêu tên một phẩm chất mà bạn muốn trẻ nhỏ trong môi trường giáo dục sớm có được, đó sẽ là gì và tại sao?
Có rất nhiều phẩm chất mà tôi hy vọng một người trẻ sẽ rời khỏi môi trường EC với mong muốn thành công. Một phẩm chất bao trùm, quan trọng mà tôi muốn thấy tất cả trẻ nhỏ rời khỏi môi trường ECE là lòng tự trọng cao, tích cực. Điều này có nghĩa là trẻ em tin rằng chúng có giá trị và ít nhiều sẽ chấp nhận con người của chúng. Trẻ em có lòng tự trọng cao, tích cực chấp nhận điểm mạnh của mình và không bị ám ảnh bởi những thách thức của mình.
Trên thực tế, họ tin vào khả năng chinh phục thử thách của mình. Lòng tự trọng tích cực cao khác với lòng tự trọng bị thổi phồng, đó là lòng tự trọng không thực tế. Có ý thức tích cực về bản thân là điều quan trọng, vì nó có thể là lá chắn cho phép trẻ em tiếp cận các nhiệm vụ phát triển của mình với sự nhiệt tình hơn. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng lòng tự trọng cao có mối tương quan với thành công trong các môn học ở trường và thành công trong việc xây dựng tình bạn bền chặt với bạn bè, để liệt kê một số kết quả. Tóm lại, xây dựng lòng tự trọng cao của trẻ là một trong những kết quả quan trọng nhất trong môi trường thời thơ ấu.
