Làm thế nào chúng ta có thể hỗ trợ tốt hơn những người đang dạy dỗ và chăm sóc trẻ nhỏ nhất của Quận LA?
Để trả lời câu hỏi này, First 5 LA đã tập hợp các nhà lãnh đạo chăm sóc và giáo dục sớm (ECE) tại Buổi học trước LA vào ngày 17 tháng XNUMX. Trọng tâm đặc biệt của ngày là các chương trình phát triển chuyên môn cho các nhà giáo dục sớm.
Báo cáo phiên đột phá từ LA Advance:
Những người tham gia phiên họp được yêu cầu cung cấp phản hồi của họ về cách các chương trình phát triển chuyên nghiệp có thể phục vụ tốt hơn cho các nhà giáo dục sớm. Cuộc thảo luận này, như được trình bày trong video ở trên và những điểm chính dưới đây, thể hiện những thách thức vẫn còn ở phía trước, nhưng cũng là cam kết không ngừng của các nhà lãnh đạo ECE để hỗ trợ lực lượng lao động quan trọng này.
Trong cuộc họp, Nghiên cứu Chính sách của Mathematica đã trình bày những phát hiện từ LA Advance, một bản đánh giá về 5 chương trình phát triển nghề nghiệp do LA tài trợ đầu tiên. Những phát hiện này cung cấp một cái nhìn sâu sắc về kinh nghiệm của hơn 1,000 nhà giáo dục ban đầu tham gia vào các chương trình này, bao gồm động lực, rào cản và điều gì đã giúp họ thành công.
First 5 LA đang hoàn thành ba bản tóm tắt chính sách từ LA Advance, sẽ có sẵn tại đây vào tháng XNUMX.
Để biết thêm thông tin, vui lòng liên hệ với Kimberly Hall theo số 213.482.7516
LA Advance cho thấy các nhà giáo dục sớm có động lực như thế nào để nâng cao kiến thức và thực hành của họ.
Tiếp theo, chúng ta cần xem xét việc đảm bảo rằng việc học của họ ảnh hưởng đến chất lượng lớp học và họ có thể
áp dụng chúng trong thời gian thực. PD có thể được thiết kế để hỗ trợ các nhà giáo dục sớm thực hiện các thay đổi để thực hiện
một sự khác biệt cho trẻ em.
Chúng ta nên xem lại cách chúng ta sẽ thực sự đo lường chất lượng lớp học. Hai năm
việc học có thể không đủ lâu, vì giáo viên cần thời gian để tiếp thu những kiến thức đã học và thực hiện chúng khi họ
tích lũy kinh nghiệm. Các cân nhắc có thể bao gồm việc thực hiện các phép đo rất cụ thể theo mục tiêu và đảm bảo các công cụ
là thích hợp. Chúng ta cũng cần thảo luận về sự khác biệt giữa mục tiêu của nhà tài trợ chương trình và mục tiêu của giáo viên -
chúng có thể khác nhau về cơ bản.
Chúng tôi đã thấy các chương trình phát triển chuyên nghiệp có thể khuyến khích và hỗ trợ sự tiến bộ trong
giáo dục đại học. Chúng tôi càng có thể cung cấp rõ ràng hơn về lộ trình giáo dục và nơi chúng dẫn đến, thậm chí sớm hơn
các nhà giáo dục có thể cảm thấy có động lực để đạt được những bằng cấp và giấy phép này.
Một cố vấn trong các chương trình PD, người
đặc biệt tập trung vào giáo dục đại học là một điều đáng xem xét.
Trong khi sớm
các nhà giáo dục có động lực cao, chúng ta cần đảm bảo rằng chúng ta giải quyết các yếu tố và rào cản tại nơi làm việc
làm giảm động lực.
Tăng cường bồi thường tiếp tục là một ưu tiên rõ ràng. Không có một
rất nhiều người mới tham gia vào lĩnh vực này vì nó không sinh lợi. Gần hơn với K-12 ở đâu, sẽ
là một mục tiêu quan trọng cần xem xét.
Chúng ta cần ghi nhớ các mục tiêu chính sách lớn hơn của mình sẽ tác động đến việc bồi thường và
các rào cản, bao gồm cả việc vận động phổ cập chăm sóc và giáo dục sớm.
.gif)
Chúng tôi biết
PD dựa trên mối quan hệ hoạt động, nhưng chúng ta phải nhớ rằng nó không chỉ là học 1-1.
Đó là một động lực có chủ đích và không nên xem nhẹ - nó đòi hỏi sự phản ánh,
đăng ký và một chương trình giảng dạy có ý nghĩa làm nền tảng.
Mọi người muốn cố vấn
và huấn luyện có thể hỗ trợ họ trong các lĩnh vực khác nhau, như việc làm và phương pháp giảng dạy. Chúng tôi đã thấy
cách người cố vấn có thể đưa ra cái nhìn bao quát, tầm xa và cung cấp một lộ trình trực quan cho các nhà giáo dục sớm. Điều này
giúp họ nghĩ khác về những gì họ có thể đạt được.
Chúng ta nên xem xét ngôn ngữ và văn hóa,
và điều đó ảnh hưởng như thế nào đến PD dựa trên mối quan hệ. Xây dựng kịp thời cho việc học này để thực sự hiểu
nhau là quan trọng.
Chúng ta không thường nghĩ về hạnh phúc của giáo viên. Giáo viên cần
một người nào đó để nói chuyện về các vấn đề, trước khi họ đặt mục tiêu. Cung cấp các chuyên gia tư vấn sức khỏe tâm thần trong
Các chương trình PD, hoặc bao gồm các hội thảo tự chăm sóc có thể cung cấp một số hỗ trợ rất cần thiết.
Có một
cơ hội hợp tác với các nguồn lực cộng đồng hiện có. Khi các nhà giáo dục ban đầu cung cấp dịch vụ cho
cộng đồng, các cơ quan sức khỏe tâm thần địa phương có thể ở đó cho giáo viên - tạo ra một “vòng kết nối
ủng hộ."
